作文需要练习，不断练习，写作流畅，达到指向的地步。
但是很多孩子哀嚎-如何练习？练什么？找不到东西写，总不可能天天抄范文电脑练字！
这涉及到儿童发现材料的能力。练习文字，发现材料的能力。从哪里可以找到材料？从身边找！只要注意观察，身边随时都有素材可以抓。
我更注重引导学生找到周围的材料。一个学生穿着新衣服，一个学生忘记带作业本，一个学生讲的笑话，课堂上的笑声，一个尴尬的迟到，都是值得大写特写的材料。通过一些想象，这些材料可以写出有趣的日记。
南京作文大师马一翔的课堂片段给我带来了很大的启示：马先生像往常一样经常在课堂上喝水。孩子有点好奇:老师，你怎么喝这么多水？教室很安静。马先生有点尴尬。他想说喝水对他的健康有好处。一个孩子突然说：如果马先生不喝水，他身上的鱼就会渴死。一句话激起笑声。马老师低头一看，呵呵，他穿的t恤前面画着一条大鲤鱼。
嘿，这不是写日记的好材料吗？马老师一说，大家突然意识到，迫不及待地想马上写下来。
关于鱼于鱼喝水的原创漫画
马老师的课堂插曲让我意识到生活中到处都有材料。当孩子们没有意识到并学会抓住材料时，老师可以给予适当的指导。
为此，我特意在网上买了一件胸前有鱼图案的t恤，模仿马一祥先生，试试效果如何。
结果只能说马翼翔老师名副其实，我的t恤真的能起到笑声的作用。直到很长一段时间后，孩子们才忘记嘲笑我的饮用水问题。
很快，我找到了一个新的素材。
一天晚上，在课堂上，我的一串钥匙神秘地消失了，楼上楼下都找不到。怎么办呢？钥匙上有优盘，所有课件都存放在优盘里……想起来很郁闷。
第二天找不到。
第三天还是找不到。
我打算把事情告诉孩子们。也许有人看到了。
结果说出来的时候，我的语调不知不觉夸大了——呜，我的钥匙不见了，上面有优盘，作文课件都在里面。呜呜，我哭了两天两夜。……”
有些孩子表示同情，但很多人都笑了，喊我相信你是鬼。
很快，我发现几个学生把它写进了日记。哈哈，不用提示，大家居然学会了抓住这个素材。
结局好感动啊
结尾……干嘛呢？
事实表明，生活中有太多的材料，这取决于你是否会抓住它们，是否会引导学生抓住它们。生活中的许多材料特别有趣。如果包装得当，味道会更好。
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